南通大学人文社科处以推动哲学社会科学高质量发展为指导，牢牢把握大文科建设发展定位，把人文社科项目培育作为推动哲学社会科学提质增效、内涵升级的核心抓手，大力推进人文社科领域有组织科研，系统构建学科赋能、闭环培育、精准服务、成果外宣的四维联动培育新体系。学校聚焦学科交叉，聚集校院专家，聚力有组织科研，聚显成果宣传，充分调动广大教师科研内生动力，全方位提升社科项目申报质量，推动学校哲学社会科学事业持续迈上新台阶。
聚焦学科交叉赋能，下好项目培育 “先手棋”。学校以大文科建设思想为引领，跳出单一学科的研究局限，破除学科之间的壁垒隔阂，充分释放多学科交融互补的资源优势，深度挖掘交叉领域研究热点、前沿方向与学术增长点，推动学科资源有机整合、协同创新。学校坚持下沉一线开展科研调研，常态化走进各学院开展实地走访，关心教师科研场所环境；组织青年教师座谈会，了解青年教师科研诉求；开展文理工科学研究研讨会，搭建交叉研究学术桥。依托大文科建设的整体布局，将项目培育由传统单科研究思维转向跨界协同、交叉融合的新视角，不断拓展社科研究选题的广度、厚度与深度，从源头上夯实项目孵化的学科根基。
聚集校院专家集体力量，织密项目培育 “一张网”。学校立足社科研究长远发展，编织“校-院-专家-教师”协同推进的项目培育网。学校做好顶层设计、统筹全校社科项目培育方向，二级学院压实主体责任、抓实本院科研管理，教师立足研究基础、潜心打磨研究内容，同行专家开展问诊把脉、校准研究方向。依托项目培育网，学校能够系统开展社科项目动态监测与数据研判，常态化梳理归集优质选题，建成分层分类社科项目储备库，有针对性地周期跟进打磨，切实破解选题碎片化、论证打磨不充分、项目储备薄弱等现实难题，切实增强社科项目的论证质量与核心竞争力，为社科科研提质筑牢制度支撑。
聚力有组织科研实施，激活青年教师 “源动力”。学校职能部门精准把脉申报导向，精确解读政策文件，精细申报环节流程，精心提供服务支持，全程、全方位、全链条赋能有组织科研的工作实施。围绕选题方向、框架搭建、论证打磨、格式规范等关键环节，统筹组织专题宣讲、集体研讨、专家会诊、一对一定向辅导等多元培育活动，将被动等待申报转变为主动组织培育。学校聚焦青年教师培养工作，不断完善科研激励与评价导向机制，统筹归集优质项目储备资源。坚持强化组织引导与尊重科研规律相统一，把组织推动和激发教师主观能动性紧密结合，充分释放各学院、科研团队及广大教师的科研活力，重点激活青年教师科研申报热情，推动科研项目申报由要我申报转向我要申报，激活青年教师项目申报的源动力。
聚显成果宣传效能，拓宽社科价值 “输出口”。学校坚持项目培育与成果传播一体谋划，跳出重立项、轻发声的惯性思维，把成果宣传阐释纳入社科项目全周期管理链条。在抓好项目申报攻关的同时，同步建立社科成果挖掘、筛选、推送工作机制，围绕已立项项目的研究进展、实践价值、资政成效，梳理可对外传播的学术观点、实践案例与智库建议。主动对接省级媒体、理论平台，推动优质学术成果走出书斋，实现学术研究与舆论传播双向赋能。一方面引导科研人员立足项目研究产出理论文章、咨政报告，把学术话语转化为社会可理解、可借鉴的现实成果；另一方面依托校内宣传阵地搭建社科成果展示专栏，讲好学校哲学社会科学研究故事，放大项目研究的社会溢出效应，实现 “立项一批、研究一批、传播一批、转化一批” 的良性循环，彰显地方高校哲学社会科学的时代价值。