1965年6月出生于南黄海之滨的一个书香家庭，1982年考取南京师范大学教育系，初步接触了曾在这里任教的人民教育家陶行知先生的创造教育思想，并在著名学者笪佐领、李嘉曾、张武升和徐方启指导下，走上了儿童创造教育研究之路。

他是儿童创造教育的开拓者，不仅在全国高校中开设了第一门儿童创造教育课程，编写了第一部儿童创造教育教材，而且创办了全国高校第一家创造教育研究所、第一个创造教育硕士点，形成了儿童创造教育的“南通学派”。



王灿明教授受到第十届全国人大常委会副委员长顾秀莲接见


他的儿童创造教育思想产生了深远的影响。2006年，应日本创造学会理事长国藤进的邀请，他出席日本创造学会第28届研究大会并发表演讲；2016年，他的专著《儿童创造教育新论》获中国创造学会创造成果一等奖；2019年，他被中国发明协会授予“建国70周年卓越教育十大创新人物”，得到第十届全国人大常委会副委员长、中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲的亲切接见；2024年，在中国发明协会中小学创造教育分会创立30周年庆典上，他被授予“创新育人30年奉献奖”。

他，就是南通大学情境教育研究院院长王灿明教授。



学者风采




王灿明，南通大学情境教育研究院院长兼首席专家、教授，硕士生导师，曾任江苏情境教育研究所所长、南通大学创造教育研究所所长，兼任中国创造学会副秘书长，中国发明协会中小学创造教育分会副会长，中国发明协会学前创新教育分会副会长，儿童创造力发展国际联盟专家，中国心理卫生协会资深专家，中国教育学会情境教育研修与推广中心特聘专家，江苏省教育学会情境教育专业委员会常务副理事长，南通市创造发明学会名誉会长，长期致力于儿童创造教育和情境教育研究，主持国家社会科学基金项目等十余项课题研究，在《光明日报》《教育研究》和《新华文摘》等中外报刊发表论文200余篇，出版专著6部、合著译著36部，研究成果获教育部高校科学研究优秀成果（人文社会科学）三等奖、全国教育科学研究优秀成果二等奖、江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖和江苏省教育科学研究优秀成果特等奖等几十项学术奖励。


研究叙事


为了更好地担当起“为世界科技强国奠基”的历史使命，王灿明教授在儿童创造教育的田野里深耕不辍。2001年，“当前我国学龄儿童创造心理发展的研究”获评江苏省哲学社会科学“十五”规划基金项目，他精心组织本校教育学科的老师和上海、南京、苏州、南通等地的73所中小学开展实验研究，先后召开21次小型研讨会和3次大型研讨会，完成书稿6部、论文和研究报告200余篇。其中，他的专著《儿童创造教育论》出版于2004年，2015年修订后，书名改为《儿童创造教育新论》，被列为出版社年度重点出版图书，8年中重印7次。2024年，该书经大幅修改，更名为《儿童创造教育论纲》。



出席全国创新教育名家对话


儿童创造教育研究取得成功之后，王灿明教授并没有停下脚步。他申报的“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”获评国家社会科学基金教育学一般课题。5年的课题探索，形成了儿童创造教育的“情境驱动模式”。这一模式以情境构建为手段，以情境教学为方法，以情境活动为载体，在情境中滋养、激活和生发儿童的创造性活动，从而促进儿童创造力发展。该课题的标志性成果《情境教育促进儿童创造力发展：理论探索与实证研究》出版后受到国内外学者的广泛好评，《人民政协报》《中国新闻出版广电报》《中国社会科学报》和《中国教育报》等主流媒体纷纷发表书评，产生了积极的社会影响。





与中国教育学会原副会长、著名教育家李吉林对话


如今，他已走出南通，走向全国，走向海外。他先后考察了日本、德国、法国、意大利、荷兰、新西兰等国家以及我国台湾、澳门地区的儿童创造教育，积极开展学术交流，拓宽学术视野，并在全国率先招收儿童创造教育硕士研究生，至今已培养出18名研究生，成为我国创造教育研究的新生力量。


代表作

专著1：《儿童创造教育论纲》



该书由中国教育学会名誉会长顾明远教授作序，中国创造学会理事长徐建平教授、中国青少年科技工作者协会副理事长胡卫平教授联袂推荐。

该书立足于我国国情，从基础教育的时代使命和现实困境出发，寻找和建构超越“西方中心论”的话语逻辑，探寻具有中国本土特色的儿童创造教育的核心理念、理论体系和实践路径，着力探索创新人才早期培养的新思路和新方法，是一部有独特学科视角、有独到见解和时代气息的学术专著。

该书附录了王灿明教授发表在《光明日报》《中国教育报》《中国社会科学报》《中国青年报》等主流媒体上的教育随笔、40年来我国出版的创造教育研究著作辑录以及本书尝试探索与尚待解决的31个问题，为深入开展儿童创造教育研究提供极为难得的文献资料与前沿课题。


专著2：《情境教育促进儿童创造力发展：理论探索与实证研究》



该书在中国教育学会原副会长、情境教育创始人李吉林的亲自策划和指导下完成，是我国第一部全面、系统地研究情境教育与儿童创造力发展问题的学术专著。

该书内容的前沿性集中体现在以下方面：一是全面调查和剖析我国儿童创造力发展现状。通过对儿童创造力发展的中外对比与现实分析，揭示儿童创造教育存在“边缘化”“空泛化”和“盲目化”等问题，自觉担负创新时代的教育使命。二是构建通达儿童创造力的情境教育理论体系。借鉴创造力汇合理论、具身认知理论和教育神经科学研究的最新成果，提出情境教育促进儿童创造力发展的情境建构论，丰富和发展了情境教育理论体系。三是创生独具中国特色的儿童创造教育模式。秉承“情境驱动创造，创造点亮童年”的核心理念，通过情境的创设和优化，培养儿童的创造动机、创造性思维、创造性人格和创造性行为，构建具有本土特色的“情境驱动模式”，为推进创新人才的早期培养蹚出了一条新路。